Eğitim Bir-Sen ve Memur-Sen Genel Başkanı Ahmet Gündoğdu, yaklaşık 16 milyon öğrenci ve 680 bin öğretmen için 2009-2010 eğitim-öğretim yılının birçok sorunla birlikte başladığını belirterek, okullarda temizlik ve hijyenin yeterince sağlanamadığını, en az 30 bin yeni hizmetli alınması gerektiğini söyledi.
GÜNDOĞDU’DAN SUNUM
Eğitim Bir-Sen'in 15. Başkanlar Kurulu Toplantısı, Erzurum'da gerçekleştirildi. Toplantıda konuşan Eğitim Bir-Sen ve Memur-Sen Genel Başkanı Ahmet Gündoğdu, eğitim sorunlarının giderilmesi, mutlu ve müreffeh bir toplum oluşturulması için mantalite değişikliği gerektiğini vurgulayarak, darbe ikliminde yazılmış anayasanın ihtiyaçlara cevap vermediğini söyledi.
HİZMETLİ YETERSİZLİĞİ
Yaklaşık 16 milyon öğrenci ve 680 bin öğretmen için 2009-2010 eğitim-öğretim yılının birçok sorunla başladığını belirten Gündoğdu, hizmetli yetersizliğinden dolayı okullarda temizlik ve hijyenin yeterince sağlanamadığını kaydetti. Gündoğdu, okulların bir çoğunda hizmetli bulunmadığını, her yıl açılan yüzlerce yeni okula yeterince hizmetli verilemediğini dile getirdi. Okullarda bulunan mevcut hizmetlilerin de yeterince verimli çalıştırılamadığını söyleyen Gündoğdu, "Anadolu'nun birçok yerinde temizlik konusunda durum bütünüyle içinden çıkılmaz bir haldedir. Bu nedenle bakanlık okulların temizlik sorununu çözmek için yeterli miktarda hizmetli alımına gitmeli ve bu konuda alınacak başka tedbirler noktasında acil bir çözüm planı geliştirmelidir" diye konuştu.
ÖĞRETMEN İSTİHDAMI VE ÇARPIK TABLO
Öğretmen istihdamındaki çarpık tablonun giderilmesi gerektiğini kaydeden Gündoğdu, 2008-2009 öğretim yılı itibariyle eğitim fakülteleri, mesleki ve teknik eğitim fakülteleri ve eğitim bilimleri enstitülerinden mezun olan öğrenci sayısının 48 bin 869 olduğunu hatırlattı. Gündoğdu, "Yeni mezunlarla birlikte 2009'da KPSS'ye giren öğretmen adayı sayısı 250 bine ulaşmaktadır. Sınava giren öğretmen adaylarının o yıl içerisindeki yüzde 15-20'si öğretmen olarak atanmaktayken, yüzde 75-80'i ise ya yeniden KPSS'yehazırlanmakta ya dershanelerde düşük bir ücret karşılığında mesleğini icra etmekte veya mesleği dışı işlerde çalışmaktadır" şeklinde konuştu.
ÖĞRETMEN ALIMINDA DÜŞÜŞ
Eylül ayında ataması yapılan 15 bin 655 öğretmenle birlikte bu yıl alınan öğretmen sayısının 29 bin 497 olduğunu belirten Gündoğdu, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu yılki öğretmen alımında geçmiş yılların gerisinde kaldığını söyledi. Gündoğdu, sözlerini şöyle sürdürdü:
"Geçen yıllarda alınan öğretmen sayıları incelendiğinde, bu yıl en az 10 bin öğretmenin atamasının daha yapılması gerektiği görülmektedir. Ayrıca bakanlığın 15-20 bin öğretmen atayarak, 100 bini bulan öğretmen açığını kapatması mümkün değildir. Öğretmen açığı sözleşmeli, vekil ve ücretli öğretmen alımıyla kapatılmaya çalışılıyor. Kadrolu dışındaki atamalara karşıyız. Sözleşmeli atananların da kadroya geçirilmesini istiyoruz."
ÖĞRENME ORTAMLARI YETERSİZ
Gündoğdu, eğitim-öğretime ilişkin genel değerlendirmesinin ardından 78 ilden bin 918 öğretmen üzerinde gerçekleştirilen 'Öğrenme Ortamlarının Değerlendirilmesi' ve 12 ilden 599 öğretmen ile yapılan 'Kademeler Arası Geçiş ve Yönlendirme' konulu araştırma sonuçlarını açıkladı. Söz konusu araştırmalara göre, öğretmenlerin yüzde 53,5'i öğrenme ortamlarının yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu düşünüyor. Öğretmenlerin yüzde 52,4'ü okullarındaki eğitim araç gereçlerinin yetersiz ve kesinlikle yetersiz
olduğunu, yüzde 30,9'u kısmen yeterli olduğunu, yüzde 12'si yeterli olduğunu, yüzde 4,7'si kesinlikle yeterli olduğunu ifade ediyor.
ANKET SONUÇLARI
Ankete katılanların yüzde 52,4'ü okullarının ve sınıflarının fiziksel şartlarının yetersiz ve kesinlikle yetersiz olduğunu, yüzde 27,8'i kısmen yeterli olduğunu, yüzde 14,8'i yeterli olduğunu, yüzde 5'i ise kesinlikle yeterli olduğunu düşündüklerini belirtiyor. Öğrenme ortamlarının yetersizlikleri sıralandığında çok amaçlı salon ve spor tesisleri yüzde 77,7, laboratuvarlar yüzde 58,6, kütüphane yüzde 57,7, kantin yüzde 53,1, okulun ve sınıfların fiziksel şartları yüzde 52,4, eğitim araç gereçleri yüzde 52,4 olarak görülüyor.
EĞİTİM KADEMELERİ
Araştırmaya katılan öğretmenlerin yüzde 52,6'sı mesleki rehberliğe ilköğretim 4. sınıftan itibaren, yüzde 14,3'ü 5. sınıftan, yüzde 18,5'i 6-7. sınıftan, yüzde 3,7'si 8. sınıftan, yüzde 8'i ise ortaöğretimden itibaren geçilmesi gerektiği görüşünü savunuyor. Öğretmenlerin yüzde 23,2'si Türkiye'de mesleki ve teknik eğitimin tanımının yeterince yapıldığını, yüzde 53'ü kısmen yapıldığını, yüzde 23,9'u ise tanıtımın yeterince yapılmadığını düşünüyor.
Ankete katılan öğretmenlerin yüzde 28,6'sı okulunda öğrencilerin psikolojik ve sosyal özelliklerine ilişkin geniş ölçüde bilgi toplandığını, yüzde 50,9'u kısmen toplandığını, yüzde 20,4'ü toplanmadığını ifade ediyor. Öğretmenlerin yüzde 26,8'i okulunda özel yetenekli öğrencilerin tespit edilmesine yönelik gerekli çalışmaların yapılmadığını kaydediyor. Öğretmenlerin yüzde 25,5'i okulunda tespit edilen özel yetenekli öğrenciler için gerekli eğitim ortamı düzenlendiğini, yüzde 37,9'u düzenlenmediğini ifade ediyor. Tespit edilen özel yetenekli öğrenciler için gerekil eğitim ortamının en fazla liselerde, en az ise ilköğretimde düzenlendiği görülüyor.
Öğretmenlerin yüzde 4,3'ü okulundaki öğrencilerin üst öğrenim kademelerini seçerken kesinlikle bağımsız karar verdiklerini, yüzde 20,2'si bağımsız karar verdiklerini, yüzde 34,3'ü ise kısmen bağımsız karar verdiklerini düşünüyor.
Hakkımızda
İletişim
Facebook
Twitter
Google+
RSS
Sitene
Ekle
Günün
Haberleri